本篇论文的主旨是旨在讲述设计创建一个有关高校学生的自主学习系统。该系统主要实现的是在系统中部署树状结构的文件管理。系统主要使用者是学生和老师两种角色。老师可以通过这个系统将与自己教授的课程相关的资料上传到该系统平台，而学生则可以通过该系统下载相关的教学资料，达到一个自主学习的目的。
这个系统的核心就是做到将资料分级，分门别类，就是材料组织。同时，老师上传的资料是多样化的，包括PPT、Word等文件，也有一些小的教学视频，更可以是老师在网络上发现的教学资源的链接等。学生根据某门课程的进度可以及时的下载使用这些资料。
设计实现这个系统，主要使用的开发软件是Visual Studio 和数据库mysql，编程语言则是nodejs。虽然本系统的主要使用者是老师和学生，但也应该增加一个管理员的角色，相当于教务秘书。这个角色的主要作用是将老师和学生通过课程匹配起来，让这个系统有连贯性，而不是分散的，即老师和学生是相关联的。
（1）学生模块，主要想要实现根据课程进度而获取老师上传的资料的功能，使学生拥有自主权，达到自主学习的效果。另外，学生也可以将自主学习这些资料的意见、评价、心得等反馈给老师。让老师和学生是交互式的学习交流。
（2）老师模块，根据课程，上传学生学习本门课程所需的一些资料，让学生能自由的下载自己所需。该模块的核心是让这些资料能统一组织起来，分门别类，便于老师自己查看、管理，以及学生能快速找到需要的资料。当然，资料的形式也应该是多种多样的。所以，这些资料应该是有序的、有组织的、有类别的和多样化的。
（3）管理员模块，是连接学生和老师的纽带。他将课程分配给老师和学生，让他们之间通过某门课程联系起来，以达到交互的目的，而不是老师和学生是独立的。
对于高校学生的自主学习能力，一直是高校教育者所关注的问题。而要解决这个问题，首先需要弄清楚、了解到自主学习的本质特征，而这些特征包括：
（1）能动性特征。自主学习相较于传统学习，更加强调的是学生的自觉性、主动性，而不是在老师家长等各种外力的强制要求下被动地学习。这种积极主动地进行学习活动，同时对自己的学习能够自我调控的主动学习方式，是高校学生自主学习的最基本特征。
（2）有效性特征。对于高校学生，自主学习最终的目的还是达到一个好的学习效果。这就需要学生采取自主的调控措施来学习，以便叨叨达到最佳的学习效果。当然，学生自主学习能力越强，学习效果将越好。
（3）相对独立性特征。独立性，是自主学习最强调的特征。自主学习强调学生学习时是相对独立的，尽量摆脱对于老师和同学的依赖，通过自己主动的学习来达到学习的目的。但是，对于高校学生来说，学习的内容和时间也不能完全按照自己的意愿来，这些都还是需要根据老师的指导要求来。所以，自主学习它是相对的，也是和老师的交互式学习。
因此，通过对于自主学习的特征的了解，本次系统的开发设计就是对于学生和老师的交互式学习的基础上，让学生能够到达相对独立学习的目的，最终达到一个预期的学习的目标。
上一篇：Vue车辆违章信息管理系统
下一篇：基于django的超市会员信息管理系统